آشنایی با ذره بین و ویژگی‌های آن

2)حضور و غیاب

3)سنجش وضعیت جسمی دانش‌آموزان

4)گروه‌بندی دانش‌آموزان

الف)تشکیل تصویر      ب)تشکیل رنگین کمان      ج)تجزیه نور     د)بازتاب نور

2)لوله شفاف خودکار که در مقابل نور قرار گرفته و پرتوهای نور را تجزیه می‌کند، شبیه کدام یک از وسایل زیر عمل می‌نماید؟

الف)منشور     ب)عدسی      ج)ذره بین       د)عینک

3)ذرات ریز آب مثل……………….نور خورشید را تجزیه می‌کنند و رنگین کمان بوجود می‌آید.

4)چرا رنگین کمان همیشه تشکیل نمی‌شود؟

(طرح چند سوال کتبی برای هر گروه و تصحیح آن توسط گروه دیگر)

اگر متنی با اندازه‌ی ریز داشتیم، برای بهتر خواندن آن چه کارهایی می‌توانیم بکنیم؟ از آنها بخواهید تا با ذکر نام گروه، پاسخ خود را روی یک کاغذ بنویسند و به شما تحویل دهند. شما پاسخ‌ها را در یک ظرف شفاف و مقابلشان بگذارید و بگویید: شاید همه یا بعضی از شما در جواب به این سوال، به پاسخی اشاره کرده باشید که درس امروز ما است. این یعنی درس امروز ما موضوعی است که شاید همه‌ی شما هم آن را بشناسید. آنچه می‌خواهیم امروز درباره‌اش صحبت کنیم، وسیله‌ای است که اغلب در خانه‌های ما وجود دارد و شاید حتی شما هم بارها از آن استفاده کرده باشید(ذره‌بین!). کسی حدس زده که درباره چه وسیله‌ای صحبت می‌کنم؟فقط دست بالا ببرید!

در مرحله سوم بخواهید یکبار لیوان پر از آب را نزدیک و بار دیگر دور ببرند. در هر دو حالت اندازه‌ی نوشته‌ها چه تغییری کرده است؟

در فاصله زمانی که دانش‌آموزان مشغول بحث و گفت و گو هستند، جدولی روی تابلو رسم کنید و این سه مرحله را در آن بنویسید. نتیجه این سه مرحله را از گروه‌ها بپرسید. کامل‌ترین جواب را به عنوان پاسخ یادداشت کنید و برای آن گروه امتیازی قائل شوید(مثلا روی مقنعه‌ی هر یک از اعضا یک ستاره بچسبانید). در پایان تدریس دانش‌آموزانی را که در پاسخ به سوالات فردی و گروهی فعال‌تر بوده‌اند و ستاره‌های بیشتری کسب کرده‌اند، مشخص و  امتیازی برایشان در نظر بگیرید.

پس از تایید پاسخ‌های نهایی، به سراغ ظرفی که برگه‌های هر گروه در پاسخ به سوال مربوط به انگیزه‌سازی بود، بروید. تک‌تک پاسخ‌ها را نگاه کنید و ببینید چند نفر به واژه ذره‌بین اشاره کرده و چند نفر راه‌حل‌های تازه‌تری ارائه داده‌اند. پاسخ‌ها را بخوانید و ضمن تشویق تمام گروه‌ها، به تاکید بیشتر بر پاسخ ذره‌بین بپردازید و آن را به عنوان وسیله‌ای معرفی کنید که معادل همان لیوان پر از آب است. دوباره از دانش‌آموزان بخواهید تا با آن به متن روزنامه نگاه کنند؛ نتیجه مشاهداتشان را روی تابلو یادداشت کنید.

از آنها بخواهید تا با دقت به ذره‌بین نگاه و آن را لمس کنند. سپس هر اطلاعاتی را که با مشاهده، نسبت به آن بدست آورده‌اند، یادداشت نمایند. انتظار می‌رود نتیجه‌ی مشاهدات آنها، اطلاعات زیر را در خود داشته باشد:

1)از سطح شبیه دایره است

2)از گوشه شبیه عدس یا دو پرانتز روبه روی هم() است! (ذره‌بین به دلیل قابی که اطراف عدسی‌اش وجود دارد، به خوبی از گوشه قابل دیدن نیست. پس وجود یک عدسی همگرا کمک می‌کند تا آنها بتوانند شیشه ذره‌بین را بدون قاب و به راحتی ببینند و لمس کنند. دانه‌های عدس را به آنها نشان دهید تا بهتر متوجه این موضوع شوند).

3)جنس ذره‌بین شیشه(پلاستیک) است

4)وسط آن ضخیم و کناره‌های آن نازک است

5)تصویر اشیار را بزرگ می‌کند.

هر گروه یک مشاهده‌ی خود را بخواند و از خوانش مطالب تکراری بپرهیزد.

در صورتی که به مورد2 اشاره نکردند فرصت خوبی است تا آنها را با نام شیشه‌‌ی ذره‌بین یا همان عدسی آشنا کنید. از آنها درباره علت نام‌گذاری این شیشه (به نام عدس) بپرسید. از آنها بخواهید تا از کنار به عدسی نگاه کنند و بگویند شبیه به چیست! (اگر دور عدسیِ ذره‌بین قاب دارد و دیدن شکل محدب آن ممکن نیست، در این صورت یک عدسی محدب به آنها نشان دهید تا با شکل آن آشنا شوند).

سپس هریک بگویند که آیا تا به حال خود و خانواده‌شان از ذره‌بین استفاده کرده‌اند؟ اگر پاسخ مثبت است، در چه مواردی؟