طرح درس ملی علوم ششم ابتدایی با موضوع آزمایش های علوم ششم تشکیل شده از 4 صفحه ورد و قابل ویرایش می باشد با موضوع آزمایش های علوم ششم، برای تربیت نسلی متفکر، عاقل، خلاق، مؤمن، خودباور، دانا و بصیر، متخلق، خودساخته، تلاشگر و سالم، خودیادگیرنده و مفتخر به ایرانی بودن، طراحی شده است. این طرح درس شامل اهداف آموزشی متنوعی است که از طریق آشنایی دانش‌آموزان با آزمایش­های علوم، برای آن‌ها ارائه شده است.

هدف کلی این درس، آشنایی دانش‌آموزان با آزمایش­های علوم است. برای رسیدن به این هدف، این طرح درس شامل اهداف آموزشی متنوعی مانند آشنایی دانش‌آموزان با شناساگر کلم قرمز، آهن ربای الکتریکی، تبدیل انرژی، کوه آتش فشان، نیرو و فشار مایعات و شناساگر نشاسته است. با توجه به این اهداف آموزشی، انتظار می‌رود که دانش‌آموزان بتوانند با توجه به تعریف اسید و باز، ویژگی‌های کوه آتش‌فشان و تعریف فشار مایع و…

مهارتهای پیش از تدریس

طراحی آموزشی درسی براساس برنامه درسی ملی

مشخصات کلی
عنوان درس (علوم) موضوع درس (آ­زمایش­های علوم ششم) تاریخ اجرا
مدت اجرا (45 دقیقه) تعداد دانش آموزان ( 20) نام و نام خانوادگی:

هدف آرمانی یا غایی: خلیفه الهی و حیات طیبه. (تربیت نسلی: متفکر، عاقل، خلاق، مؤمن، خودباور، دانا و بصیر، متخلق، خودساخته، تلاشگر و سالم، خودیادگیرنده، مفتخر به ایرانی بودن، توانا در تولید علم و فناوری)

هدف کلی: آشنایی دانش‌آموزان با آزمایش­های علوم

اهداف آموزشی: آشنایی دانش‌آموزان با شناساگر کلم قرمز. – آشنایی دانش‌آموزان با آهن ربای الکتریکی. – آشنایی دانش­آموزان با تبدیل انرژی. – آشنایی دانش­آموزان با کوه آتش فشان. – آشنایی دانش­آموزان با نیرو و فشار مایعات. – آشنایی دانش­آموزان با شناساگر نشاسته.

عناصر
انتظارات از دانش‌آموز در این درس
عرصه ها

خود
خدا
خلق
خلقت

تعقل و تفکر همراه با ایمان و باور
علم

1. دانش‌آموز بتواند اسید و باز را تعریف کند.
2. دانش‌آموز بتواند ویژگی­های کوه آتش­فشان را بیان کند.
3. دانش‌آموز بتواند فشار مایع و نیروی اجسام را تعریف کند.

عمل
1. دانش‌آموز بتواند با جک هیدرولیکی کار کند.
2. دانش­آموز بتواند با آهن­ربای الکتریکی کار کند.
3. دانش­آموز بتواند انرژی شیمیایی باتری نقشه را به انرزی نورانی لامپ تبدیل کند.

اخلاق

1. به مطالعه ی بیشتر در مورد آزمایش­های کتاب علوم بپردازد.
2. دانش‌آموز آزمایش­ها را با علاقه در زندگی روزمره به کار ببرد.
3. با علاقه یک وسیله­­ی ساده و کاربردی درست کند.

رفتار ورودی
بعد از سلام و احوالپرسی از دانش‌آموزان با سؤالاتی ارزشیابی را آغاز کردم که قبلاً و در سال­های گذشته یادگرفته بودند:
1. اسیدی و بازی بودن یک ماده را با چه چیزی تشخیص می­دهند؟
2. برای جا به جایی یک جسم سنگین با نیروی خودمان چه کار کنیم؟

سؤالات سنجش آغازین
تشخیصی: سؤالاتی را که پیش نیاز ورود به انجام آزمایش­ها بودند، پرسیدم.
1. آهن‌ربا چه ویژگی­هایی دارد؟
2. انرژی چیست؟

الگو و روش تدریس
تلفیقی (سخنرانی- نمایشی- پرسش و پاسخ- روش آزمایشی- حل مسأله)

وسایل آموزشی
نقشه الکتریکی- آهن‌ربای الکتریکی- جک هیدرولیکی- چند اسید و چند باز- کلم قرمز- محلول ید- نشاسته – سیب زمینی و …….
زمان

مهارتهای ضمن
اجرای سنجش آغازین
گروه‌بندی کردم و از بچه­ها خواستم یکی از اعضای گروه به پرسش­ها­ی مطرح شده، پاسخ دهد.

تعیین نقطه شروع تدریس
برای ایجاد انگیزه در بچه­های کلاس زنگ تفریح وسایل را به کلاس بردم تا توجه آن­ها جلب شود.

ارائه درس جدید

اولین آزمایشم تشخیص اسید و باز بود. چند تا از اسید و بازهایی را که هر کسی در خانه از آن­ها استفاده می­کند، طرح درس ملی علوم ششم ابتدایی با موضوع آزمایش های علوم ششم در لیوان­های مختلف ریختم، مثل: تاید، وایکتس، سرکه، جوش شیرین و بکینگ پودر. شناساگر آب کلم قرمز را به یکی از بچه­ها دادم تا روی اسیدها و بازها بریزد. این شناساگر اسیدها را به رنگ قرمز، صورتی و زرد و بازها را به رنگ سبز، آبی در می­آورد. سپس نقشه­ای را که خودم درست کرده بودم، آوردم. نقشه جوری کار می­کرد که اگر استان را به مرکزش از طریق دو تا سیم وصل می­کردی لامپ روشن می­شد. در واقع این نقشه یک تبدیل انرژی انجام می­داد و انرژی شیمیایی موجود در باتری را به انژی نورانی موجود در لامپ تبدیل می­کرد.

ارزشیابی تکوینی

از بچه­ها خواستم بیایند و آزمایش­ها را تکرار کنند و همچنین فعالیت‌های کلاسی موجود در کتاب را که بعد از آزمایش­ها آمدند، حل کنند.

ادامه ارائه درس جدید

آهن­ربای الکتریکی را که ساختم، نشان دادم. آهن ربای من شامل: یک میخ می­شد که سیم دور آن پیچیده بودم و دو سر سیم را به باتری وصل کردم و با استفاده از میخ که اکنون تبدیل به آهن­ربا شده بود تعدادی سنجاق بلند کردم. آزمایش تشخیص نشاسته با محلول ید را انجام دادم. طرح درس ملی علوم ششم ابتدایی با موضوع آزمایش های علوم ششم بدین صورت که اول محلول ید را روی نشاسته ریختم به رنگ آبی تیره در آمد سپس برای اثبات این­که در سیب­زمینی هم نشاسته وجود دارد، محلول ید را روی آن ریختم و سیب­زمینی هم به رنگ آبی تیره درآمد. آزمایش نیرو و فشار مایعات را انجام دادم. یک جک هیدرولیکی ساختم که با فشار مایع درون سرنگ بالا و پایین می­رفت و اشیا را جا به جا می­کرد. نقطه­ی اوج کارم کوه آتش فشانم بود. آمونیوم دی کرومات را به صورت کوهی در آوردم سپس با کبریت آن را آتش زدم و آمونیوم دی کرومات مانند کوه آتش فشان فوران کرد و بخار آب و اکسید کروم تولید کرد.

مهارتهای پس از تدریس
نتیجه گیری و خلاصه

از بچه ها خواستم تا به صورت گروهی گزارشی از آزمایش­هایی را که یاد گرفتند، در یک برگه بنویسند و به من تحویل دهند.

ارزشیابی تراکمی
هر یک از گروه‌ها یکی از آزمایش­ها را برای گروه دیگر توضیح می­دهد.

تعیین تمرین

1. یک آزمایش جدید طراحی کنند و به کلاس بیاورند.
2. یک انشا در مورد وسیله­ای که دوست دارند در آینده بسازند بنویسند.